早教師

早教師，也可稱為早期教育指導(dǎo)師，是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的咨詢、指導(dǎo)、顧問、教學(xué)的教師，不屬于知識(shí)教育；與幼師不同，早教師不僅教育孩子，更主要的是教育家長(zhǎng)，尤其是母親。早教師可分為育嬰師、親子教師、感統(tǒng)教師、蒙氏教師、奧爾夫音樂教師、入戶早教師等。作為一種專業(yè)教育，早期教育涉及到嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、腦科學(xué)，還涉及到女性心理學(xué)、思維科學(xué)、行學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、家庭教育學(xué)等學(xué)科，這不是普通家長(zhǎng)所能了解和掌握的。因此，早教師專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)。

崗位職責(zé)                                                                 一、師德修養(yǎng)

1、遵紀(jì)守法，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及有關(guān)規(guī)定，不遲到、不早退。

2、為人師表，儀表端正大方，進(jìn)班不披長(zhǎng)發(fā)、不穿高跟鞋、不穿裙子。盡心盡職，不竄崗。

3、對(duì)寶寶和藹可親，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)。

4、服從組織安排，團(tuán)結(jié)同志，工作勤奮、有事業(yè)心、責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神。

二、早教工作

1、落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，園務(wù)工作計(jì)劃，掌握0-3歲嬰幼兒年齡特征，結(jié)合各個(gè)年齡段寶寶年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，包含五大領(lǐng)域的內(nèi)容，做到動(dòng)靜交替，活動(dòng)內(nèi)容新穎、有趣，同時(shí)注重對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

2、積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育研究活動(dòng)，不斷提高自身政治、文化、專業(yè)水平。

3、管理使用好早教中心教玩具，做到擺放玩具整齊、有序，同時(shí)每學(xué)期開學(xué)要對(duì)玩具登記，期末清點(diǎn)玩具數(shù)量，檢查玩具安全質(zhì)量。

4、早教環(huán)境干凈、溫馨，區(qū)域劃分清晰，合理，創(chuàng)設(shè)富有新意的活動(dòng)區(qū)，為寶寶營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

三、教科研工作

積極參加園中早教的教科研活動(dòng)，有所創(chuàng)新。每月至少有1-2次聽課筆記。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，每學(xué)期寫出1篇專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、安全衛(wèi)生工作

1、活動(dòng)期間，老師、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)寶寶在園期間的安全衛(wèi)生工作。在活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，樹立安全第一的意識(shí)，嚴(yán)格履行幼兒園各項(xiàng)規(guī)定。

2、凡遇傳染病消毒隔離工作，教師必須配合保健醫(yī)生，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門及本單位的要求，并履行保育與教育職責(zé)，并積極主動(dòng)的做好對(duì)寶寶及家長(zhǎng)的宣傳教育工作。

五、家長(zhǎng)工作

1、辦好家園聯(lián)系園地，內(nèi)容豐富，形式活潑，每月更換一次家園教育信息。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期召開兩次以上家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳早期教育知識(shí)。

3、認(rèn)真做好家長(zhǎng)交流工作，及時(shí)了解寶寶的教育環(huán)境，并隨機(jī)提出建議。

4、每次活動(dòng)都要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)，每月開展一次家長(zhǎng)培訓(xùn)。

5、早教中心成員積極參加每月到社區(qū)的“早教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)”，每次活動(dòng)要有主題，活動(dòng)目的要達(dá)到。宣傳理念要送到0-3歲嬰幼兒看護(hù)人心里。

最重要的教師職業(yè)

作為一種專業(yè)教育，早期教育奠定人一生的發(fā)展基礎(chǔ)?？茖W(xué)的早期教育能為孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力素質(zhì)、人格素質(zhì)、精神素質(zhì)的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，是人生成長(zhǎng)過程中最基礎(chǔ)、最重要、最不可缺失的教育。全球教育界已形成共識(shí)，早教比幼教更重要。因此，早教師作為一種職業(yè)，也應(yīng)是最重要的教師了。然而，由于早教處于發(fā)展初期，人們對(duì)早教師重要性的認(rèn)識(shí)還需要一個(gè)過程。早教師主要是與嬰幼兒及其家長(zhǎng)一起游戲，活動(dòng)，工作時(shí)間規(guī)范，工作氛圍輕松，勞動(dòng)強(qiáng)度低，適合女生從事。

最適合女生的職業(yè)

與幼師、育嬰師、保姆、嬰兒護(hù)理師不同，早教師更多的從事0-6嬰幼兒及其家長(zhǎng)的互動(dòng)型、游戲式、短時(shí)性教育。與上述工作相比，早教師勞動(dòng)強(qiáng)度較低，工作環(huán)境好，工資也更高（月薪一般在5000—10000元，資歷越久，工資越高）。甚至與文秘、會(huì)計(jì)、設(shè)計(jì)師、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、前臺(tái)接待相比，早教師的工作也更輕松，基本上沒有加班，不用熬夜，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單；嬰幼兒都有家長(zhǎng)帶著，不用擔(dān)心受傷，沒有壓力感。

充滿快樂的職業(yè) 

早教師工作的早教中心或親子園沒有幼兒園的喧鬧與熱烈，工作氣氛更愉快，人際工作關(guān)系更親切、友善、單純。工作內(nèi)容就是游戲與小型運(yùn)動(dòng)，充滿了快樂與情趣。

家庭因?yàn)樵缃處煹闹匾耘c稀缺性，就必然的導(dǎo)致奇貨可居，再一個(gè)結(jié)果就是有限的資源向上層社會(huì)的傾斜性分布。具體表現(xiàn)就是普通老百姓請(qǐng)不起早教師、請(qǐng)得起也請(qǐng)不到好的早教師。而早教理論的發(fā)展已經(jīng)要求我們將早教師請(qǐng)到家里了，怎么辦？

今天，孩子的教育牽動(dòng)著全家人的心，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等等，但另外一個(gè)現(xiàn)實(shí)是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶各自在怎么樣教育、培養(yǎng)孩子的事情上是有不同看法的。爸爸可能想嚴(yán)格一點(diǎn)，媽媽可能會(huì)寵一些，爺爺奶奶干脆就把孩子當(dāng)成了小皇帝。這種差異甚至造成家庭的爭(zhēng)論與爭(zhēng)吵，大家各執(zhí)一詞又都為孩子好，大家要的都是孩子成人成才。這個(gè)時(shí)候如果能有一個(gè)權(quán)威向家長(zhǎng)們普及早教知識(shí)，并給出系統(tǒng)化的早教方案，起碼會(huì)有兩個(gè)方面的功效：第一、更好的做好孩子的早教工作。第二、避免家庭的爭(zhēng)論，讓家庭更和諧。讓孩子受到合格的正確的全面的早教都難，把早教師請(qǐng)回家就更難了，普通老百姓怎么辦？

最近與早教專家馬以念教授請(qǐng)教這個(gè)問題，她深表贊同，她提到南京迪杰特在搞一款叫做“豆派”的兒童早教產(chǎn)品無(wú)論在專業(yè)性、系統(tǒng)性還是可玩性上都很出色，能為年輕的爸爸媽媽們分憂解難?？上У氖沁@款產(chǎn)品目前還沒有上市銷售，對(duì)此小編將以為人父母的責(zé)任感持續(xù)追蹤動(dòng)態(tài)。